Социально-педагогическая служба

Состав службы социально- педагогической помощи:

Социальный педагог- Убакеева Клара Кенешбековна

Зам. директора по ВР —  Жолдошалы кызы Бурулсун

Основной целью деятельности службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.

Зачем нужна школе психологическая служба?

 Социальный педагог — главной сферой его деятельности является социум (сфера ближайшего окружения личности и сфера человеческих отношений). При этом приоритетному (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог по своему профессиональному назначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений (нравственного, физического, социального и т. п. плана), отклонений в поведении.

В школе зачастую возникают ситуации, когда в силу возраста и психоэмоционального развития, подростки не могут защищать свои права и интересы. В связи с этим работа социального педагога ведётся в сотрудничестве с инспектором по делам несовершеннолетних (ИДН), лейтенантом милиции милиции  Исык-Атинского района  Джаналиев Уланбек Нурдинович

Основными задачами, входящими в обязанности данного специалиста, являются:

• Предотвращение безнадзорности и беспризорности среди детей и подростков;
• Обнаружение и предотвращение случаев вовлечения граждан не достигший совершеннолетия в осуществлении преступных действий;
• Предотвращение правонарушений совершенных детьми или подростками;
• Выявление и устранение условий, предшествующих безнадзорности, беспризорности, совершению правонарушений и антиобщественных действий среди детей и подростков;
• Применение профилактических мер для предотвращения инцидентов, возникающих на межнациональной почве среди детей и подростков;
• Защита прав и свобод несовершеннолетних;
• Принятие участия в выявлении несовершеннолетних граждан, объявленных в розыск или нуждающихся в государственной помощи;
• Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков, пребывающих в социально-опасном положении;
• Распределение детей и подростков, нуждающихся в государственной помощи по профилактики безнадзорности, в определенные учреждения.

Анализ работы социального педагога

Ивановской СШ №2 им.А.Турсуналиева

на 2020-2021 учебный год (за год).

В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных  условий для развития ребенка , установление связей и партнерских отношений между семьей и школой . Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог руководствуется :

Законом «Об образовании», Кодексом « О детях», Конвенцией о правах детей.

В своей работе социальный педагог:

1. Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;
2. Поддерживает тесные связи с родителями;
3. Изучает социальные проблемы учеников;
4. Ведет учет и профилактическую беседу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
5. Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей ( по мере возможности );
6. Консультирует классных руководителей, выступает на педсоветах, совещаниях , методических объединениях.

Задачи:

Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности

и  адаптированности  к социальной среде;

оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся;

воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;

создание психологического комфорта и безопасности детей в школе, семье;

профилактика асоциального поведения и правонарушений, пропаганда ЗОЖ;

формирование общечеловеческих норм гуманистической морали и культуры общения ;

организация мероприятий направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ;

координация взаимодействия  учителей, родителей , специалистов  социальных служб, представителей социальных органов  для оказания помощи.

Для реализации поставленных задач, как социальный педагог опиралась на следующие функции в работе:

1.Диагностическая;

2.Прогностическая;

3.Посредническая;

4.Коррекционно-реабилитационная;

5.Предупредительно-профилактическая;

6.Просветительная .

Анализируя результаты своей деятельности можно сказать, что большая часть задач была решена , а именно : профилактика правонарушений , своевременная диагностика с целью правильного выбора методов работы с родителями учащихся.

Методами работы были:

— индивидуальная работа  с классными руководителями , учителями –предметниками по вопросам воспитания ,прогулов, низкой  успеваемости  учащихся ;

— индивидуальная работа с детьми, требующими особого педагогического контроля;

— посещение семей учащихся, требующих особого педагогического контроля;

— проведение мероприятий в рамках  общешкольной программы .

На начало 2019-2020 учебного года был составлен социальный паспорт (банк данных) Ивановской ШГ №1 им. Ч. Айтматова:

1.Дети-сироты  — 9;

2.Полусироты – 42;

3.Дети из неполных семей – 63;

4.Из многодетных семей – 32;

5.Из неблагополучных семей – 01;

6. Дети – инвалиды- 14 (посещающие школу);

7.Состоящие на учете ИДН-0;

8.На внутри школьном учете – 7;

9.В группе «риска» — 2;

10. Обучающиеся на дому – 5;
11. Дети, оставшиеся без попечения родителей – 0;

12.Инклюзивное обучение-2 ;

13. Дети внешних мигрантов -56; внутренних -36 ;

14.Без свидетельства о рождении -5.

Всего на начало учебного года в школе обучалось – 661 учеников.

С учащимися из различных социальных семей и с учениками состоящими на  различных видах учета проводятся в течение года разные методы работы . Индивидуальная работа строится с педагогами (классными руководителями , учителями -предметниками ) систематически. По запросу педагогов социальный педагог работал с учащимися индивидуально, проводила с ними  беседы и по мере необходимости  беседовала с их родителями.

Сбор информации происходит через такие методы как: наблюдение за ребенком (в учебной и во внеклассной деятельности),

беседа непосредственно с ребенком, классным руководителем, родителями.

С учащимися состоящими на учете ИДН, ВШУ в течение года проводятся работы: заведены на них «Дневники наблюдений»,

проводится совместная работа с классными руководителями инспектором ИДН и родителями.

На начало 2020 – 2021 учебного года состоявших  на учете ИДН учеников не было.

На внутри школьном учете в начале учебного года состояло  7 учеников , но в течение года на учет попали  еще 2 ученика,  но за исправленное поведение 3-е учеников были сняты за короткий период. На 2-м полугодии  на учете ВШУ состояло 6 учеников. По ходатайству классных руководителей к концу года с внутри школьного учета сняли всех учеников за хорошее поведение Проведенная с ними профилактическая работа выявляет , что основная причина правонарушений – отсутствие занятости в свободное от учебы время , недостаточная информированность детей  и родителей об административной и уголовной  ответственности , отсутствие надлежащего контроля. С учащимися состоящими на учете ИДН проводились, следующие виды работ: индивидуальные беседы, наблюдение, беседы с родителями , по мере необходимости выход в семью. К концу  учебного года по ходатайству классных руководителей с учета ВШУ были сняты все  ученики. Поэтому в конце года учащихся состоящих на учете ВШУ –нет.

Таким образом , к концу учебного года наблюдалось снижение правонарушений учащимися , состоящими в группе «риска».

           Социально-правовое направление:

— проведение работы по ознакомлению всех участников образовательного процесса с системой  нормативного обеспечения прав детей на международном, региональном уровне;

— организация практической работы педагога с родителями по укреплению здоровья, профилактике и диагностике жестокого обращения с детьми , защите их прав и достоинств.

— воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения  школьников

-формирование правового  самосознания  учащихся , родителей , педагогов, формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов , учебную деятельность

С этой целью в школе проводятся различные внеклассные мероприятия , на темы : « Я знаю свои права !», круглый стол «Профилактика правонарушений», инспектором ИДН зачитываются лекции на различные правовые темы, мероприятия  «Мы за ЗОЖ!», различные спортивные акции направленные на здоровый образ жизни, по плану РОО  в январе и феврале месяце проводились месячники по темам «Семья без насилия !»,  «Торговля людьми» :

В фойе школы оформили стенды на эти темы, провели открытый классный час в 9-а классе на тему «Зордук зомбулуксуз уй-було» отв. Кудабаева Ш.Б.., и круглый стол «Торговля людьми : миф или реальность», провела соц. педагог в9-б; 9-в  и 9-г классе.

В рамках общешкольной программы по успешной социализации детей  были выделены следующие направления  работы:

— работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

— профилактика курения, алкоголизма и наркомании;

-работа по профилактике суицида;

— работа по профилактике ранней беременности.

Данная работа проводилась совместно с классными руководителями , завучем по ВР.

В течение года велось тесное сотрудничество с инспектором ИДН Кубанячбек у Ч . Инспектор ИДН проводил с детьми индивидуальные беседы, принимал участие в Совете профилактики правонарушений , читал лекции на темы –«Профилактика правонарушений», «Уголовная ответственность несовершеннолетних» и т.д. , проводил беседы с учащимися из группы «риска», принимал участие в проведении рейдов к семьям из различных социальных групп.

В начале учебного года был составлен план работы и график проведения Совета профилактики правонарушений. В состав Совета вошли:

1.Аширалиева Д.А.. – председатель Совета

2.Жолдошалы к Бурулсун. – зам председателя

3.Убакеева К.К.. – соц. педагог, секретарь Совета

4.Жаналиев Улан– инспектор ИДН

5. Канаева М.О.. – член Совета

6.Докоева Т.Ж.. – член Совета

7. Имантаева Н.К.. – член Совета
8. Бектурова Рыскул – член Совета (родительский комитет).

График проведения Совета:

Ежемесячно согласно графику проведения Совета профилактики правонарушений проводились заседания Совета. Где заслушивались дела учащихся нарушающих дисциплину по школе, часто без причины пропускающие занятия, сбегающие с уроков и нарушающие устав школы. К сожалению из-за вспышки в Кыргызстане , как и по всему миру- коронавируса,-  был объявлен карантин, поэтому школы перешли на дистанционное обучение , по этой причине  в сентябре и октябре Совет профилактики правонарушений не проводили.

Кроме этого проводились и внеплановые заседания Совета , в связи с дракой учащихся , на которые в срочном порядке приглашались члены Совета , инспектор ИДН и родители учащихся вместе с детьми. С ними проводилась работа, где после бесед родители обещали вести контроль за своими детьми , а дети за нарушение дисциплины были поставлены на внутри школьный  учет . Также в течение года были проведены работы с учащимися без причины пропускающие занятия, с приглашением родителей. По итогу уходящего учебного года было примерно проведено по  плану и вне очередно примерно более 7 заседаний Совета профилактики. А из-за карантина в первые месяцы Совет профилактики провести мы не смогли. В конце мая  члены Совета профилактики были  собраны на заседание  и был дан анализ работы Совета профилактики правонарушений и намечены пути работы, корректировка плана Совета на 2021-2022.учебный год и дана удовлетворительная оценка работы Совета профилактики на 2020-2021 учебный год.

Анализ работы по профилактике  правонарушений

Запланированные мероприятия на 2020-2021 учебный год выполнены.

В течение года работа велась в соответствии со следующими функциями :диагностическая , прогностическая , коррекционная- индивидуальная, социально-профилактическая .

В итоге:

— улучшилась социальная обстановка в классных коллективах;

— уменьшилось количество детей пропускающих школу без уважительной причины;

—   улучшилась  работа с детьми и подростками , раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся , профилактика вредных привычек , способствование здоровому образу жизни .

Были проведены в течение года:

— беседы с учащимися;

-посещение уроков и классных часов;

— беседы с родителями;

— рейды к учащимся по месту жительства.

В течение учебного года социальный  педагог вел «Дисциплинарный журнал»  учета поведения учащихся по школе и проведенные беседы с детьми, часто пропускающими занятия. Учащиеся склонные к пропускам без уважительной причины, состоят на особом контроле  у администрации школы, социального педагога. Социальный педагог выявляет учащихся пропускающих занятия, доводит до сведения директора школы, ставит  в известность классных руководителей , приглашает на Совет профилактики вместе с родителями. В случае длительного отсутствия  ученика,  социальный педагог вместе с классным руководителем  посещали этого ученика по месту жительства. Это дало свои результаты , пропусков уроков среди этих учащихся стало значительно меньше. С родителями также проводится большая профилактическая работа: беседы об ответственности за воспитание детей, о необходимости усиления контроля  за их время  провождением, индивидуальные консультации.

Кроме этого на родительских собраниях  социальный педагог зачитала доклад на тему: «Дети трудовых мигрантов», а Мамакина Н.Б. прочитала доклад на тему «Семья и школа: грани сотрудничества».  Также совместно с  женсоветом школы проводилась профилактическая беседа с девочками  8-11 классов по вопросу репродуктивного здоровья . С  мальчиками совместно с завучем по ВР и инспектором ИДН в актовом зале в течение первого полугодия  несколько раз проводились беседы по профилактике правонарушений.

В ходе систематических проверок внешнего вида дети стали  лучше соблюдать школьную форму, стали выглядеть более аккуратно  и опрятней.

В период карантина , когда школы перешли на дистанционное обучение, работа по воспитательной и социально-педагогической деятельности велась также, со многими родителями, классными руководителями проводили   онлайн – беседы по телефону, по ват сапу.

По мере необходимости посетили на дому вместе с классными руководителями следующих учащихся : Тилек к А-9а кл. Ильиенко Р-7в кл., Двинянин Антон 7-в кл,Усубахунов Р-9г класс. С родителями провели беседу , посмотрели как дети в условиях карантина и дистанционного обучения занимаются дома. В октябре месяце администрация школы провела благотворительный рейд  к учащимся из малоимущих семей. Были закуплены продукты на сумму более  3000 сом, спонсором выступили Аширалиева Д.А.,Жолдошалы к Б,Убакеева К.К,Тилекматова Г.С,Сариева Г.Э. Шести семьям наших учащихся , мы предоставили продукты питания. Также двум учащимся  предоставили  телевизоры  для того чтобы дети могли смотреть дистанционные уроки.

Во втором полугодии , в начале 3-й четверти повторно собрала банк данных  2019-2020 учебного года  и снова в измененном виде был составлен социальный паспорт (банк данных) Ивановской СШ №2 им.А.Турсуналиева:

1.Дети-сироты  — 9;

2.Полусироты – 42;

3.Дети из неполных семей – 63;

4.Из многодетных семей – 32;

5.Из неблагополучных семей – 0;

6. Дети – инвалиды- 14 (посещающие школу);

7.Состоящие на учете ИДН-0;

8.На внутришкольном учете – 7;

9.В группе «риска» — 2;

10. Обучающиеся на дому – 5;
11. Дети оставшиеся без попечения родителей – 0;

12.Инклюзивное обучение-2 ;

13. Дети внешних мигрантов -46;

14.Без свидетельства о рождении -3.

Во время карантина некоторые родители , находившиеся в трудовой миграции вернулись домой, поэтому количество детей мигрантов сократилось. Родители учащихся , которые были без свидетельства о рождении , наконец смогли сделать документ для своих детей, поэтому по школе в данное время числится 3 ученика  без св-ва о рождении. Во время карантина по телефону связывалась с классными руководителями , с родителями учащихся из группы «риска». Принимала участие на различных  вебинарах  проводимых РОО по району.

Выводы:

Основная проблема, возникающая в процессе работы : значительное количество родителей  ненадлежащим образом исполняющие родительские обязанности по содержанию, воспитанию и обучению детей. Из- за карантина, которую ввели из-за охватившей весь мир коронавируса  ,  1 –четверть дети учились дистанционно. В основном с учащимися мы вынуждены были общаться  по телефону, что значительно сказалось на нашей работе, т.к. мы не могли видеть детей, беседовать с ними напрямую , давать советы, рекомендации.  Дети остались в вынужденной изоляции , вместе с родителями , не имея возможности общаться с ровесниками , друзьями. Что , по моему мнению негативно отражалось на их мировоззрении. Известно, что не все дети могут рассказать о своих проблемах родителям, они зачастую делятся ими со своими друзьями, подругами или же просто знакомым, которым доверяют. Поэтому, изоляция от внешнего мира, от школы, друзей, — негативно отражается  на детей. В этом, им хорошую поддержку оказывают родители, которые во время карантина , также сидели дома и занимались своими детьми, думаю что они в полной мере ощутили , как это тяжело и учить , помогая детям в домашних работах и еще воспитывать, удерживая детей дома, когда им хочется выйти на улицу и общаться со сверстниками. К сожалению не все дети живут с родителями, есть которые из –за различных семейных обстоятельств вынуждены жить с родственниками , вот этой категории детей приходится намного тяжелее, что естественно отрицательно сказывается на их эмоциональном настрое. С такими учащимися ,  я как соц педагог держала связь по телефону , просила классных руководителей почаще звонить им и их опекунам, интересоваться их делами и учебой в период дистанционного обучения.